PROJETO DE ENSINO - JOGOS DE OPOSIÇÃO? A POSSIBILIDADE DE APLICAÇÃO DAS LUTAS NA INICIAÇÃO - 51_2025

PROJETO DE ENSINO – JOGOS DE OPOSIÇÃO? A POSSIBILIDADE DE APLICAÇÃO DAS LUTAS NA INICIAÇÃO – 51_2025
Período:	24/02/2025 08:00 a 20/04/2025 23:59 (Horário de Brasília)
Status:	ABERTO
Gabarito:	Gabarito será liberado no dia 21/04/2025 00:00 (Horário de Brasília)

1ª QUESTÃO

O histórico das lutas no ocidente indica que as vertentes grega e romana influenciaram fortemente o desenvolvimento de práticas de combate na Europa. Já nos países orientais, esse desenvolvimento teve maior influência da vertente indiana.

ANDREATO, L.V., COSWIG, V.S. Lutas. Maringá-Pr: Unicesumar, 2018.

Considerando o exposto e o conteúdo apresentado nas aulas, analise as afirmativas abaixo e assinale (V) para verdadeira(s) e (F) para falsa(s).

I. Um ponto marcante do histórico das lutas nos países orientais foi a chegada de um Monge indiano à China.

II. Nos jogos Olímpicos da Era Moderna houve a interação entre as vertentes orientais e ocidentais das lutas.

III. Na perspectiva ocidental, as lutas, inicialmente, apresentavam eram realizadas num contexto religioso.

IV. O combate entre gladiadores foi um ponto marcante da história das lutas nos países orientais.

As afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente:

ALTERNATIVAS

	V, V, V, F.
	V, F, V, F.
	F, F, V, V.
	F, V, V, F.
	V, V, V, V.

2ª QUESTÃO

A esgrima é um dos poucos esportes presentes desde a primeira Olimpíada em 1896. É praticado por homem e mulheres em três modalidades: Florete, Espada e Sabre, nas categorias individual e por equipes. Os fundamentos para as três modalidades são semelhantes, mas as regras variam conforme a arma.

Disponível em: <https://www.esgrimistas.com.br/a-esgrima/regulamento/> acesso em: 21 ago. 2019.

A partir do exposto acima e dos conhecimentos obtidos com as nossas aulas, analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas.

I. A esgrima é um esporte que não pode ser ensinado para crianças.

PORQUE

II. A esgrima é um esporte muito perigoso e não é possível adaptar o florete/espada/sabre com materiais alternativos.

A respeito das asserções acima, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

	As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não justifica a I.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
	A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é falsa.
	A asserção I é uma proposição falsa e a II é verdadeira.
	As asserções I e II são proposições falsas.

3ª QUESTÃO

O ato de lutar é patrimônio cultural da humanidade e está presente em registros pré-históricos. Atualmente, lutar não se relaciona diretamente com sua origem, que era decorrente de fatores associados à sobrevivência, como a conquista de território, alimentação e reprodução. No contexto da Educação Física (diferente da aplicação em outros contextos sociais, como a luta de classes, por exemplo), a luta está associada a um conteúdo da cultura corporal, juntamente com outras vivências, como dança, ginástica, entre outros.

ANDREATO, L.V., COSWIG, V.S. Lutas. Maringá-Pr: Unicesumar, 2018.

Em síntese, o excerto acima afirma que:

ALTERNATIVAS

	A luta no contexto da Educação Física representa uma forma de prática corporal.
	A luta, assim como a dança, ginástica e outros, possui relação com o contexto social na Educação Física.
	A luta pode ser entendida como uma atividade corporal no contexto social, como por exemplo a luta de classe.
	A luta pode ser compreendida, ainda nos dias de hoje, como um atividade corporal associada à sobrevivência humana.
	A luta no contexto da Educação Física apresenta a mesma relação que sua representação nos registros pré-históricos.

4ª QUESTÃO

Cada dia mais fica evidente que as lutas trazem para o mundo da educação física parcelas de tradição, religião, cultura, filosofia, rituais, disciplina, além de aspectos relacionados ao corpo, movimentos, passíveis de serem transmitidos, preservados e reorganizados às necessidades de cada contexto sócio histórico da humanidade.

GOMES, M. S. P. et al. Ensino das lutas: dos princípios condicionais aos grupos situacionais. Rev. Movimento, Porto Alegre, v. 16, n. 02, p. 207-227, abril/junho de 2010.

Sobre o ensino das lutas no atual contexto da sociedade, analise as afirmativas abaixo:

I. Nota-se que as lutas contribuem significativamente para apreensão de habilidades como agilidade, força, resistência.
II. A influência da mídia é crescente e decisiva na construção de novos significados e modalidades de entretenimento e consumo, como no caso das lutas.
III. Em decorrência da aproximação que grande parte da população passou a ter com as lutas, a formação de profissionais no campo da Educação Física tem facilitado.

As afirmativas I, II e III são, respectivamente.

ALTERNATIVAS

	F, F, V.
	V, F, V.
	F, V, F.
	V, V, F.
	F, F, F.

5ª QUESTÃO

De modo geral, as terminologias “Lutas”, “Artes Marciais” e “Esportes de Combate” são utilizadas como sinônimos. Contudo, apesar da similaridade em relação ao que cada palavra representa, esses termos possuem definições e noções contextuais diferentes.

ANDREATO, L.V.; COSWIG, V.S. Lutas. Maringá-Pr: Unicesumar, 2018.

A partir do exposto e do conteúdo apresentado nas aulas, analise as afirmativas abaixo acerca das definições das terminologias citadas.

I. As Artes Marciais representam práticas corporais associadas às concepções culturais, espirituais e sociais.
II. Os Esportes de Combate representam práticas corporais regulamentadas e controladas por entidades institucionais.
III. A Luta, no contexto da Educação Física, está associada às práticas corporais, juntamente com jogos, ginástica e dança.
IV. Os Esportes de Combate relacionam-se diretamente com fatores associados à sobrevivência, alimentação e reprodução.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS

	I e II, apenas.
	II e III, apenas.
	I, II e III, apenas.
	II, III e IV, apenas.
	I, II, III e IV.

6ª QUESTÃO

As lutas que originaram-se no Brasil apresentam influências de civilizações anteriores, já que a prática de combates corporais é constante em toda história da humanidade. Contudo, existem práticas que sofreram influência local a ponto de terem sido “naturalizadas” brasileiras.

ANDREATO, L.V., COSWIG, V.S. Lutas. Maringá-Pr: Unicesumar, 2018.

Considerando o exposto, analise as alternativas abaixo e assinale a que melhor representa as lutas em território nacional.

ALTERNATIVAS

	A capoeira, a agarrada marajoara e o judô são práticas de combates corporais naturalizadas brasileiras.
	O judô é uma luta naturalizada brasileira influenciada fortemente pela cultura asiática.
	A agarrada marajoara e a Huka-Huka são lutas brasileiras de origem indígena.
	A capoeira está fortemente associada à cultura e a à história afro-brasileira.
	A agarrada marajoara possui elementos semelhantes à capoeira e ao judô.

7ª QUESTÃO

A evolução das lutas entre países orientais e ocidentais, bem como as abordagens de ensino de tais práticas corporais, ocorreu de forma diferente, sendo que algumas dessas diferenças são observadas até os dias de hoje.

ANDREATO, L.V.; COSWIG, V.S. Lutas. Maringá-Pr: Unicesumar, 2018.

Considerando o trecho acima, analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas:

I. Nos países orientais, os professores (Sensei) eram detentores do conhecimento que ia além da prática corporal e avançava para fatores filosóficos.

PORQUE

II. Nos países do ocidente, não havia a necessidade do professor passar por um processo de graduação, passando por todas as hierarquias e graduações dentro da modalidade.

A respeito das asserções acima, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

	As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não justifica a I.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
	A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é falsa.
	A asserção I é uma proposição falsa e a II é verdadeira.
	As asserções I e II são proposições falsas.

8ª QUESTÃO

Fazendo parte da cultura corporal, as lutas representam hoje um meio eficaz de educação e um conjunto de conteúdos altamente valiosos a ser trabalhada na Educação Física, tanto escolar como treinamento desportivo, especialmente através de jogos de oposição. Partindo deste pressuposto, as lutas devem ser inseridas para crianças e adolescentes de diversas faixas etárias, pois propicia além do trabalho corporal, a aquisição de valores e princípios essenciais para a formação do ser humano em um aspecto mais ampliado.

JUNIOR, T. P. S; SANTOS, S. L. C. Jogos de oposição: nova metodologia de ensino dos esportes de combate. https://www.efdeportes.com/ Revista Digital – Buenos Aires – Ano 14 – Nº 141 – fev. 2010.

A respeito dos conteúdos que os jogos de oposição possibilitam ao campo da Educação Física trabalhar com as crianças e adolescentes, analise as afirmativas abaixo:

I. É possível estruturar atividades que auxiliem no aprimoramento de força e resistência das crianças e adolescentes.
II. A utilização de jogos de oposição para crianças e adolescentes deve ser cautelosa, uma vez que podem conduzi-los a violência.
III. Por meio dos jogos de oposição é possível trabalhar percepção temporal e espacial, o que contribuirá futuramente para uma carreira no esporte e outras atividades.
IV. Há a viabilidade de se trabalhar com diversos materiais que são de fácil acesso e permitem assim uma inserção de baixo custo, nas diferentes modalidades de lutas.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS

	I e II, apenas.
	III e IV, apenas.
	I, II e III, apenas
	I, III e IV, apenas.
	I, II, III e IV.

9ª QUESTÃO

O objetivo principal do Taekwondo é formar seres humanos respeitados em todos os sentidos, desenvolver a inteligência, fortalecer o espírito, garantir boa saúde física e mental, e assim tornar-se um cidadão consciente de seus deveres para com a família, seus concidadãos e seu país.

Disponível em: <https://www.agtacademia.com.br/objetivos-do-taekwondo.html> acesso em: 21 ago. 2019.

A partir do exposto acima e dos conhecimentos obtidos com as nossas aulas, analise as afirmativas abaixo.

I. O taekwondo é uma arte marcial.
II. O taekwondo é uma modalidade olímpica.
III. No taekwondo é permitido agarrar e empurrar o oponente, como também desferir socos no rosto.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS

	I, apenas.
	III, apenas.
	II e III, apenas.
	I e II, apenas.
	I, II e III.

10ª QUESTÃO

Durante anos, o jovem Jigoro Kano se dedicou a fazer um estudo completo sobre as antigas formas de autodefesa e, procurando encontrar explicações científicas aos golpes, baseadas em leis de dinâmica, ação e reação, selecionou e classificou as melhores técnicas dos vários sistemas de Ju-jutsu em um novo estilo chamado de Judô, ou “caminho suave” – Ju (suave) e Do (caminho ou via).

Disponível em: <https://cbj.com.br/historia_do_judo/> Acesso: 21 ago. 2019.

Sobre as especificidades do judô, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS

	O judô não é considerado uma arte marcial, por ser um esporte olímpico.
	Os principais golpes do judô são aqueles aplicados no rosto do adversário.
	O judô se tornou uma modalidade olímpica nas olimpíadas de Moscou, em 1980.
	O judô é um esporte que não pode ser realizado em outros locais, fora do tatame, mesmo que seja nos treinos de iniciação.
	No judô, vence o atleta que primeiro conquistar o ippon, mas caso ao final da luta nenhum dos dois conseguir o ippon, vence aquele que possui mais vantagens.

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